هدف
ارزیابی میزان دلزدگی تحصیلی از ابعاد مختلف (دلزدگی از کلاس، دلزدگی از یادگیری)
شيوه نمره گذاري
این پرسشنامه دارای 22 سوال بوده و هدف آن ارزیابی میزان دلزدگی تحصیلی از ابعاد مختلف (دلزدگی از کلاس، دلزدگی از یادگیری) می باشد. در طراحي پرسشنامه از طيف پنج گزينه اي ليكرت استفاده شده كه يكي از رايج ترين مقياس هاي اندازه گيره گيري به شمار مي رود. امتياز بندي پرسشنامه بصورت زير مي باشد:
|
گزينه
|
کاملا مخالفم
|
مخالفم
|
نظری ندارم
|
موافقم
|
کاملا موافقم
|
|
امتياز
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
اين پرسشنامه داراي دو بعد بوده كه در جدول زير ابعاد و نيز شماره سوال مربوط به هر بعد ارائه گرديده است:
|
سوالات مربوط به هر خرده مقیاس
|
|
خرده مقیاس
|
|
1-11
|
دلزدگی از کلاس
|
|
12-22
|
دلزدگی از یادگیری
|
براي بدست آوردن امتياز مربوط به هر بعد، مجموع امتيازات مربوط به سوالات آن بعد را با هم محاسبه نمائيد.
روایی و پایایی
در پژوهش آقادلاورپور و حسین چاری (1397) برای بررسی پایایی و روایی پرسشنامه، از ضریب آلفای كرونباخ وتحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. نتایج پژوهش آنها همسو با نتایج پژوهش پكران (2002) نشان می دهد پرسشنامه، همسانی درونی قابل قبولی دارد و آلفای كرونباخ آن 0.92 است. همچنین نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان می دهند ساختار پرسشنامه برازش قابل قبولی با داده ها دارد و همه شاخص های نیكویی برازش، مدل را تأیید می كنند. بنابراین، این پرسشنامه ابزار مناسبی برای تعیین دلزدگی تحصیلی دانش آموزان است.