پرسشنامه اشتیاق به مدرسه وانگ ، وایلت و اسکلز(2011)
به منظور اندازه گیری اشتیاق به مدرسه از پرسشنامه وانگ ، وایلت و اسکلز (2011) که سه جنبه رفتاری، هیجانی و شناختی اشتیاق به مدرسه را در بر می گیرد. اشتیاق رفتاری در دو خرده مقیاس دقت و مطلوبیت مدرسه در مقیاس لیکرت 5 نقطه ای از تقریبا هرگز (1) تا تقریبا همیشه (5) اندازه گیری می شود. اشتیاق هیجانی در دو خرده مقیاس تعلق به مدرسه و ارزش گذاشتن به آموزش مدرسه ای در مقیاس لیکرت 5 نقطه ای از کاملا موافقم (1) تا کاملا مخالفم (5) اندازه گرفته می شود و اشتیاق شناختی نیز به وسیله ی دو خرده مقیاس یادگیری خودتنظیمی و کاربرد راهبرد شناختی در مقیاس لیکرت 5 نقطه ای از تقریبا هرگز (1) تا تقریبا همیشه(5) اندازه گرفته می شود. سوالات معکوس پرسشنامه که نمره گذاری آن ها برعکس می باشد یعنی تقریبا هرگز(5) تا تقریبا همیشه(1)، شامل سوالات1، 3، 4، 5، 6، 7، 12، 13 می باشند. اشتیاق رفتاری که 2 زیر مقیاس دارد الف- جذابیت سوالات که شامل سوالات 3و 2و 1 ب- پذیرش مدرسه سوالات 4و 5و6و 7 می باشد و نیز اشتیاق هیجانی شامل الف-تعلق به مدرسه 8و9و10 وب- ارزش گذاری فعالیت های مدرسه سوالات 11 و 12 و 13 و 14 و 15 است همچنین اشتیاق شناختی شامل الف- یادگیری خودتنظیمی،سوالات 16 و 17 و 18 و 19 و ب- استفاده از راهبردهای شناختی که شامل سوالات 20 و 21 و 22 و 23 می باشد.
پایایی و روایی
نتیجه تحلیل عاملی تاییدی وانگ و همکاران (2011) نشان داد که بارهای عاملی همه سوالات این آزمون بر روی 6 خرده مقیاس در دامنه 50/0 تا 89/0 در سطح 05/0 معنادار بودند. ضرایب پایایی هریک از خرده مقیاس های این آزمون نیز مساوی یا بالاتر از 70/0 گزارش شده است (دقت 70/0، مطلوبیت مدرسه 78/0، تعلق به مدرسه 75/0، ارزش قائل شدن به آموزش مدرسه ای 72/0، یادگیری خود تنظیمی 78/0، کاربرد راهبرد شناختی 77/0)(به نقل از زلالی، 1393).