پرسشنامه رهبری دانش توسط ویتالا و همکاران (2004) به منظور سنجش رهبری دانش طراحی و تدوین شده است. این پرسشنامه دارای 29 سوال و 4 مولفه جهت یابی یادگیری، ایجاد فضای حمایتی از یادگیری، حمایت از فرایند یادگیری در سطح فردی و گروهی و عمل در نقش الگو می باشد و بر اساس طیف پنج گزینه ای لیکرت با سوالاتی مانند (مافوقم به روشنی در مورد برنامه های آينده سازمان صحبت می کند.) به سنجش رهبری دانش می پردازد.
در این تحقیق منظور از رهبری دانش نمره ای است که پاسخ دهندگان به سوالات 29 گویه ای پرسشنامه رهبری دانش می دهند.
نمره گذاری پرسشنامه:
این پرسشنامه، بر درجهبندی پنجگانه لیکرت صورت بندی شده است.
|
خیلی موافقم
|
موافقم
|
ممتنع
|
مخالفم
|
خیلی مخالفم
|
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
برای محاسبه امتیاز هر زیرمقیاس، نمره تک تک گویه های مربوط به آن زیرمقیاس را با هم جمع کنید. برای محاسبه امتیاز کلی پرسشنامه، نمره همه گویه های پرسشنامه را با هم جمع کنید. دامنه امتیاز این پرسشنامه بین 29 تا 145 خواهد بود. هر چه امتیاز حاصل شده از این پرسشنامه بیشتر باشد، نشان دهنده میزان بیشتر رهبری دانش خواهد بود و بالعکس.
روایی و پایایی پرسشنامه:
روایی ابزار جمع آوری داده ها:
اعتبار یا روایی با این مسئله سر و کار دارد که یک ابزار اندازه گیری تا چه حد چیزی را اندازه می گیرد که ما فکر می کنیم( سرمد و همکاران،1390). در پروژهش درخشان و همکاران (1394) روایی محتوایی و صوری و ملاکی این پرسشنامه مناسب ارزیابی شده است.
پایایی ابزارهای جمع آوری داده ها:
قابلیت اعتماد یا پایایی یک ابزار عبارت است از درجه ثبات آن در اندازه گیری هر آنچه اندازه می گیرد یعنی اینکه ابزار اندازه گیری در شرایط یکسان تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست می دهد( سرمد و همکاران،1390). ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه شده در پژوهش درخشان و همکاران (1394) براي این پرسشنامه بالای 7/0 برآورد شد.
ضريب پايايي پرسشنامه:
|
پرسشنامه
|
ضريب پايايي (آلفای کرونباخ)
|
|
جهت یابی یادگیری
|
94/0
|
|
ایجاد فضای حمایتی از یادگیری
|
93/0
|
|
حمایت از فرایند یادگیری در سطح فردی و گروهی
|
88/0
|
|
عمل در نقش الگو
|
86/0
|